Milhões de espermatozoides nadam em direção a um único óvulo, mas não é exatamente o primeiro a chegar que ganha a corrida. Longe de uma disputa onde só um cruza a linha de chegada, os espermas ficam em torno do óvulo até alguns se chocarem com ele. O vídeo mostra espermatozoides de ouriço do mar fertilizando um óvulo. Em vez de um único espermatozoide chegar primeiro e acabar com a graça, dezenas de pequenos nadadores alcançam a parede externa do óvulo e começam a cavar freneticamente. No caso, um vai conseguir entrar. Nos seres humanos, de cerca de 200 milhões de espermatozoides que entram na vagina, apenas cerca de 100 chega até a segunda metade da trompa de Falópio. O resto se perde no meio do caminho e morre.
Fonte: http://hypescience.com/10-videos-microscopio/
terça-feira, 11 de agosto de 2015
Euglena viridis. Structural Detail @ 1000X...
Euglena viridis é um protista unicelular encontrado em quase todos os lugares do mundo. Podem se concentrar aos milhões em poças, chegando a tornar a água verde. Cada um deles tem apenas cerca de 0,02 milímetros de largura, aproximadamente o tamanho de um comprimento de onda de infravermelho. É incrível que sejamos capazes de visualizá-los mesmo assim. No vídeo acima, você pode ver os plastídios (organelas da célula) carregados de clorofila no interior de um desses protistas, que ficam verdes conforme são iluminados. Os cloroplastos permitem que E. viridis crie açúcares na luz solar. Ele também pode se alimentar por fagocitose.
nt
Fonte: http://hypescience.com/10-videos-microscopio/
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Fonte: http://hypescience.com/10-videos-microscopio/
quinta-feira, 6 de agosto de 2015
Feiras de ciência despertam vocações
O que é a pesquisa?
Estimular os jovens a gostar de ciência e fazer com que eles sigam a carreira de cientista é um dos grandes desafios dos profissionais da área de educação e dos especialistas em popularização da ciência. Sabendo que o interesse pela ciência e tecnologia começa cedo, acredita-se que as atividades que despertam curiosidade, investigação e questionamentos a respeito de um tema costumam atrair a atenção dos jovens, estimulando-os a praticar o pensamento científico.
É no período escolar que os estudantes têm o primeiro contato com o método científico. No ensino médio, geralmente, eles fazem as escolhas sobre suas carreiras profissionais. Assim, fica clara a necessidade dos estudantes participarem cada vez mais de projetos investigativos, como feiras de ciências, que os estimulem e os ajudem nessas suas escolhas. As feiras desempenham importante papel não só influenciando nas decisões, mas também no desenvolvimento de habilidades e competências indispensáveis ao sucesso em qualquer carreira profissional.
A pesquisadora em popularização da ciência, Adriana Anunciatto Depieri, da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (Poli/USP), investigou como as feiras de ciência estimulam os estudantes a seguirem a carreira de cientista. Ao longo da pesquisa, ela avaliou o interesse dos estudantes do ensino médio de São Paulo pela ciência e descobriu o que os motiva a escolher, no futuro, profissões em que podem vivenciar na prática atividades investigativas. A pesquisadora também investigou e analisou as atitudes, pensamentos, opiniões e percepções dos estudantes em relação à escolha por cursos de engenharia, em especial, bem como o impacto da participação deles em práticas investigativas e feiras de ciência na escolha profissional.
É no período escolar que os estudantes têm o primeiro contato com o método científico. No ensino médio, geralmente, eles fazem as escolhas sobre suas carreiras profissionais. Assim, fica clara a necessidade dos estudantes participarem cada vez mais de projetos investigativos, como feiras de ciências, que os estimulem e os ajudem nessas suas escolhas. As feiras desempenham importante papel não só influenciando nas decisões, mas também no desenvolvimento de habilidades e competências indispensáveis ao sucesso em qualquer carreira profissional.
A pesquisadora em popularização da ciência, Adriana Anunciatto Depieri, da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (Poli/USP), investigou como as feiras de ciência estimulam os estudantes a seguirem a carreira de cientista. Ao longo da pesquisa, ela avaliou o interesse dos estudantes do ensino médio de São Paulo pela ciência e descobriu o que os motiva a escolher, no futuro, profissões em que podem vivenciar na prática atividades investigativas. A pesquisadora também investigou e analisou as atitudes, pensamentos, opiniões e percepções dos estudantes em relação à escolha por cursos de engenharia, em especial, bem como o impacto da participação deles em práticas investigativas e feiras de ciência na escolha profissional.
Como é feita a pesquisa?
Durante a pesquisa, foram entrevistados 1.053 estudantes e 60 professores do ensino médio, envolvidos ou não com feiras de ciência. As entrevistas foram feitas com a ajuda de questionários que revelaram os fatores que influenciaram os estudantes na escolha de profissões na área de ciências exatas.
Um dos questionários apresentava opções como influência familiar, influência de um professor, influência de amigos, participação em projetos que utilizavam o método científico, participação em cursos de robótica ou eletrônica, visitas a feiras de ciência, participação nessas feiras ou em alguma olimpíada científica (matemática, português, física, química, biologia, astronomia, geografia ou informática). Outro questionário identificou opiniões, interesses, aspectos da personalidade e informações biográficas dos estudantes, além de suas percepções e atitudes em relação às ciências e ao pensamento científico.
As entrevistas foram realizadas em três eventos: ‘USP e as Profissões - 2013’, promovido pela Universidade de São Paulo, ‘Mostra Paulista de Ciências e Engenharia (MOP)’, em 2013, e ‘Feira Brasileira de Ciências e Engenharia (Febrace)’, em 2014, todos na cidade de São Paulo.
Um dos questionários apresentava opções como influência familiar, influência de um professor, influência de amigos, participação em projetos que utilizavam o método científico, participação em cursos de robótica ou eletrônica, visitas a feiras de ciência, participação nessas feiras ou em alguma olimpíada científica (matemática, português, física, química, biologia, astronomia, geografia ou informática). Outro questionário identificou opiniões, interesses, aspectos da personalidade e informações biográficas dos estudantes, além de suas percepções e atitudes em relação às ciências e ao pensamento científico.
As entrevistas foram realizadas em três eventos: ‘USP e as Profissões - 2013’, promovido pela Universidade de São Paulo, ‘Mostra Paulista de Ciências e Engenharia (MOP)’, em 2013, e ‘Feira Brasileira de Ciências e Engenharia (Febrace)’, em 2014, todos na cidade de São Paulo.
Qual a importância da pesquisa?
Os resultados encontrados foram surpreendentes no que diz respeito à motivação dos estudantes em escolher carreiras voltadas à ciência e à tecnologia. A influência familiar na escolha da carreira apresentou um resultado significativo – em quase 38% dos casos, os estudantes tendem a seguir a mesma do pai ou da mãe. No entanto, quando foi investigada a escolha pelas engenharias, em particular, observou-se que a influência da família foi menor do que a da participação dos estudantes em feiras de ciência. Quando os estudantes envolvidos nessas feiras têm intenção de cursar engenharia, em apenas 4% dos casos a influência é familiar ao passo que 33% deles são influenciados pelos professores, enfatizando a responsabilidade destes na orientação dos estudantes para a escolha da carreira.
Em relação à participação dos entrevistados em olimpíadas científicas, 76% deles participaram de pelo menos uma. Esses eventos vêm desempenhando importante papel de incentivar jovens a valorizar a ciência, ajudando a identificar talentos nas mais diversas áreas do conhecimento e estimulando os estudantes a escolher carreiras científicas.
Os resultados da pesquisa mostraram que os estudantes mais confiantes em sua capacidade em determinada disciplina são mais propensos a considerar os temas tratados nela em suas escolhas profissionais. Os estudantes também mostraram melhorias em algumas habilidades relacionadas ao pensamento científico após terem participado de feiras de ciência. O desenvolvimento de habilidades como comunicação oral, pensamento crítico, espírito investigativo, organização pessoal, gestão do tempo, autoconfiança, persistência, conhecimento multidisciplinar, facilidade em cumprir metas e hábito de leituras científicas foram algumas das mais citadas pelos estudantes e atribuídas à participação em feiras de ciência.
Outro fator investigado foi a influência dos participantes de feiras como multiplicadores dos eventos. Os resultados relatam que o compartilhamento da experiência vivenciada nas feiras de ciência entre os colegas colabora com o efeito multiplicador esperado desses eventos. Isso deixou claro que a boa repercussão dos eventos é fundamental para motivar a participação de outros estudantes, já que nem todos conseguem ter a mesma oportunidade.
A pesquisa analisou, ainda, o papel da escola e das experiências escolares na escolha e vocação científicas dos estudantes, investigando como as atividades de feiras de ciência proporcionam a eles o desenvolvimento de habilidades específicas da área de exatas. A pesquisa também chama a atenção para a reflexão sobre a importância das feiras de ciência como caminho para práticas mais sustentáveis, principalmente a partir do seu potencial gerador do protagonismo juvenil no papel de transformadores e formadores de opinião, contribuindo para o exercício pleno da cidadania.
Em relação à participação dos entrevistados em olimpíadas científicas, 76% deles participaram de pelo menos uma. Esses eventos vêm desempenhando importante papel de incentivar jovens a valorizar a ciência, ajudando a identificar talentos nas mais diversas áreas do conhecimento e estimulando os estudantes a escolher carreiras científicas.
Os resultados da pesquisa mostraram que os estudantes mais confiantes em sua capacidade em determinada disciplina são mais propensos a considerar os temas tratados nela em suas escolhas profissionais. Os estudantes também mostraram melhorias em algumas habilidades relacionadas ao pensamento científico após terem participado de feiras de ciência. O desenvolvimento de habilidades como comunicação oral, pensamento crítico, espírito investigativo, organização pessoal, gestão do tempo, autoconfiança, persistência, conhecimento multidisciplinar, facilidade em cumprir metas e hábito de leituras científicas foram algumas das mais citadas pelos estudantes e atribuídas à participação em feiras de ciência.
Outro fator investigado foi a influência dos participantes de feiras como multiplicadores dos eventos. Os resultados relatam que o compartilhamento da experiência vivenciada nas feiras de ciência entre os colegas colabora com o efeito multiplicador esperado desses eventos. Isso deixou claro que a boa repercussão dos eventos é fundamental para motivar a participação de outros estudantes, já que nem todos conseguem ter a mesma oportunidade.
A pesquisa analisou, ainda, o papel da escola e das experiências escolares na escolha e vocação científicas dos estudantes, investigando como as atividades de feiras de ciência proporcionam a eles o desenvolvimento de habilidades específicas da área de exatas. A pesquisa também chama a atenção para a reflexão sobre a importância das feiras de ciência como caminho para práticas mais sustentáveis, principalmente a partir do seu potencial gerador do protagonismo juvenil no papel de transformadores e formadores de opinião, contribuindo para o exercício pleno da cidadania.
Curiosidade
Você sabia que a carreira de cientista está entre as mais admiradas dos brasileiros? Isso mesmo, segundo recente pesquisa do Datafolha, que investigou o que 3 mil pessoas pensam sobre os cientistas no Estado de São Paulo, a carreira foi considera umas das mais importantes, ficando atrás somente das de professor e médico.
Pesquisador(es) Responsável(eis)
Instituição(ões)
Sugestões de leitura
Fonte: http://www.canalciencia.ibict.br/pesquisa/0283_Feiras_de_ciencia_despertam_vocacoes.html
sábado, 1 de agosto de 2015
Plano de aula para Professores
O planejamento é considerado uma peça chave para o alcance de qualquer objetivo profissional. Ele é responsável por nortear a realização de suas atividades, bem como de suas ações, sendo imprescindível na carreira de um professor.
Profissionais da área da educação que se comprometem a fazer o planejamento de aula possuem mais chances de obter êxito no processo de aprendizagem, de modo que sejam evitadas aulas monótonas, desestimulantes e desorganizadas.
O que é plano de aula
Principalmente se você for um professor iniciante, é comum que não saiba do que se trata esse recurso didático, mas vamos te explicar. O plano de aula se refere à descrição específica de tudo que o professor executará em sala de aula durante um período determinado, tendo em vista aprimorar a sua prática pedagógica e melhorar o aprendizado dos alunos.
Ao elaborá-lo, é importante que preze pela clareza e objetividade, que o atualize periodicamente, que tenha conhecimento dos recursos disponíveis da escola, que saiba sobre as principais características de seus alunos, que aposte em metodologias diversificadas e inovadores e que tenha flexibilidade para lidar com imprevistos no ambiente escolar.
Modelo de plano de aula
Agora que já está contextualizado com o tema, vamos apresentar um passo a passo de como fazer um plano de aula. Pode até parecer complicado no início, mas acredite, está longe de ser considerado um bicho de sete cabeças. Pense que ele te ajudará a melhorar a qualidade do seu trabalho e que logo fará parte de sua rotina.
Segue o roteiro de como elaborar um plano de aula:
- ESCOLHA O TEMA
Toda aula precisa de um tema principal, que deverá ser minuciosamente desdobrado. Escolha um nome interessante, que estimule o interesse do aluno, e faça relações com o seu conteúdo.
- DEFINA OS OBJETIVOS
O que você deseja ensinar aos seus alunos ao abordar determinado assunto? Pensando assim, pode ser mais fácil pontuar os objetivos específicos de cada aula.
- PONTUE OS CONTEÚDOS
É nesse momento que será definido o conteúdo programático ligado ao tema já estabelecido anteriormente.
- ESTABELEÇA A DURAÇÃO
Para que você não se perca em meio aos conteúdos a serem passados em sala de aula, estipule um período para abordar cada um deles, de modo que consiga fechar o seu raciocínio em tempo hábil. Evite que sejam acumulados conteúdos. Caso a sua programação esteja muito extensa, procure reduzi-la ou dividi-la.
- ESCOLHA OS RECURSOS
Para obter êxito em suas aulas, defina quais materiais serão utilizados. Verifique com antecedência se a escola poderá disponibilizá-los ou se terá que optar por diferentes alternativas.
- DEFINA A METODOLOGIA
Para que o tema em questão seja bem trabalhado, é necessário que defina as etapas a serem seguidas na aula. A metodologia se refere aos caminhos a serem percorridos pelo professor, em vista de alcançar os objetivos estabelecidos.
- FAÇA A AVALIAÇÃO
Após a finalização da aula, é fundamental que você faça uma recapitulação de tudo que aconteceu. Anote os imprevistos, os comentários das crianças, se o seu investimento foi satisfatório ou se deve propor novas alternativas de ensino. Essa prática fará com que você evolua como profissional e melhore sua didática ao longo do tempo.
Fonte: http://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/
terça-feira, 28 de julho de 2015
Livro: Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações.
https://books.google.com.br/books?id=FxZm77FigqMC&printsec=frontcover&hl=pt-BR&source=gbs_ge_summary_r#v=onepage&q&f=true
segunda-feira, 20 de julho de 2015
Concurso para professores Universidade Federal de Uberlândia
UFU abre editais para preencher 19 vagas de professores
por Daniela Nogueira
Treze editais para concurso e processo seletivo simplificado estão abertos para preencher 19 vagas para professores na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Dessas oportunidades, 14 são para professores de carreira e cinco para substitutos.
A remuneração varia de acordo com o regime de dedicação, com a carga horária semanal e a titulação. Os salários base vão de R$ 2.018 a R$ 4.014. Os acréscimos de retribuição de titulação são entre R$ 964 e 4.625. Os servidores ainda terão direito ao auxílio alimentação, que varia entre R$ 186 e R$ 373.
São 14 vagas para Uberlândia, das quais quatro no campus Santa Mônica, nove no Umuarama e uma no campus Educação Física. Mais três vagas são ofertadas para o campus de Monte Carmelo e duas para Patos de Minas.
As inscrições devem ser feitas pela internet. Segundo a pró-reitora de Recursos Humanos da instituição, Marlene Marins de Camargos Borges, as oportunidades oferecidas em Uberlândia e em Patos de Minas são reposições automáticas provenientes de aposentadorias. “Temos ainda vagas novas, que são da expansão de Monte Carmelo. Algumas já foram liberadas e estão nesses editais”, afirmou.
domingo, 5 de julho de 2015
Divulgação concursos: universidades do Paraná abrem mais de 70 vagas para docentes
Cinco universidades públicas do Paraná estão com inscrições abertas para concursos públicos que devem preencher mais de 70 vagas em cidades como Curitiba, Maringá, Londrina, Ponta Grossa, Toledo e outras. Os salários podem chegar a R$ 9.681,36, de acordo com a jornada semanal e o grau de titulação. Grande parte das inscrições se encerra ainda em julho.
UEM
A Universidade Estadual de Maringá (UEM) prorrogou até o dia 15 de julho as inscrições para o provimento de 26 vagas nos cargos de professores auxiliar, assistente e adjunto. Há vagas para as áreas de Artes, Química e engenharias Química, Ambiental, Civil, Elétrica, de Telecomunicações, de Produção e de Alimentos, distribuídas pelos campi de Maringá, Goioerê e Umuarama.
A remuneração fica entre R$ 2.469,81 e R$ 9.681,36 para jornadas de 40 horas semanais, de acordo com a titulação. As inscrições podem ser feitas pessoalmente ou via correio. Confira o edital no site www.drh.uem.br
UTFPR
A Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) possui diversos editais abertos para preenchimento de 25 vagas para o corpo docente de cursos superiores e magistério técnico nos campi de Curitiba (8), Ponta Grossa (4), Francisco Beltrão (3), Toledo (4), Cornélio Procópio (3), Campo Mourão (1) e Londrina (2). As áreas de atuação são Letras, Sociologia, Engenharias Civil, Ambiental, de Produção e Mecânica, Agronomia, Geologia, Matemática, Física, Biologia, Química e Administração.
Há oportunidades para professor adjunto, substituto e assistente, em regime de dedicação exclusiva ou jornada de 40 horas semanais, com salários que podem chegar a R$ 8.639,50 para doutores. O prazo de inscrições varia conforme o edital, sendo o de Curitiba o primeiro a vencer, na próxima segunda-feira (6). Os interessados podem se inscrever pelo site www.utfpr.edu.br/concursos.
UFPR
A Universidade Federal do Paraná (UFPR) lançou editais para preencher 15 vagas de docentes em diversas áreas. As oportunidades são para Medicina (4), Zootecnia (2), Contabilidade (1), Administração (1), Construção Civil (2), Biologia (1), Nutrição (1), Ciências Florestais (1), Sociologia (1) e Artes (1). Os salários vão de R$ 2.498,78, para professor assistente com jornada semanal de 20 horas, a R$ 8.639,50 para professores com dedicação exclusiva, sem contar a retribuição por titulação.
As inscrições podem ser feitas pessoalmente nos respectivos departamentos ou via Sedex. O prazo final para inscrições varia entre os dias 8 e 24 de julho, conforme a vaga.
UENP
A Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) possui edital aberto para seleção de nove docentes nas áreas de Letras (1), Pedagogia (2), Economia (1) e Matemática (1), para o campus de Bandeirantes, e Medicina Veterinária (4), para o campus de Cornélio Procópio. Para 40 horas semanais, o salário pode chegar a R$ 6.692,01, conforme titulação do candidato aprovado.
As inscrições podem ser feitas até o dia 16 de julho, nas unidades da UENP em Cornélio Procópio, Bandeirantes e Jacarezinho.
UFFS
Até o dia 21 de julho, a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), em Realeza, no interior do estado, tem inscrições abertas para a seleção de um professor substituto da área de Gestão de Unidades de Alimentação e Nutrição. De acordo com os títulos, a remuneração pode ir de R$ 2.814,01 a R$ 5.143,41, para jornada semanal de 40 horas.
As inscrições podem ser feitas no Campus Realeza pelo candidato ou por outra pessoa autorizada por procuração.
Fonte: 04/07/2015
http://www.gazetadopovo.com.br/economia/pos-e-carreira/universidades-do-parana-abrem-mais-de-70-vagas-para-docentes-bc1a10ilelxaztenep8wwmv5p
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