Datas do curso: Formação pedagógica na área de Ciências nas séries iniciais: integração da prática de ensino institucional na UNICENTRO/2011/ a ser desenvolvido no Campus CEDETEG - Turmas manhã

07/06/2011 Terça-feira	Manhã	Manhã
Turma I Pedagogia	Oficina Anatomia I Laboratório de cito II e Lab. de Anatomia - 8 hs às 9h10min no lab. de Citologia II e das 9h10min às 10 hs no lab. de Anatomia.	Oficina Botânica Laboratório de Botânica 10hs às 12 hs no lab. de Botânica
Turma II - Pedagogia	Oficina Botânica Laboratório de Botânica 8 hs às  10 hs no lab. de Botânica.	Oficina Anatomia I Laboratório de cito II e Lab.  Anatomia – 10 hs às 11h10min no lab. de Citologia II e 11h10min às 12h no lab. de Anatomia.

14/06/2011 Terça-feira	Manhã	Manhã
Turma I Pedagogia	Oficina Anatomia II Laboratório de cito II 8 hs às 10 hs no lab. de Citologia II.	Oficina Zoologia Laboratório de Zoologia 10 hs às 12 hs no lab de Zoologia
Turma II - Pedagogia	Oficina Zoologia Laboratório de Zoologia 8 hs às 10 hs no lab. de Zoologia.	Oficina Anatomia II Lab. de cito II 10 hs às 12 hs no lab de cito II

Datas e horários das oficinas do Curso : Formação pedagógica na área de Ciências nas séries iniciais: integração da prática de ensino institucional na UNICENTRO/2011a ocorrerá nos Laboratórios/Departamentos de Ciências Biológicas e Enfermagem/CEDETEG: 09/06/2011 e 16/06/2011 - Turma noturno

09/06/2011 Quinta-feira	Noite	Noite
Turma I Pedagogia	Oficina Anatomia I Laboratório de cito II e Lab de Anatomia - 18h50min às 19h50min no lab. de Citologia II e das 19h50min às 20h30min no lab. de Anatomia.	Oficina Botânica Laboratório de Botânica 20h30min às 22h15min no lab. de Botânica
Turma II - Pedagogia	Oficina Botânica Laboratório de Botânica 18h50 min às 20hs30min no lab. de Botânica	Oficina Anatomia I Laboratório de cito II e Lab.  Anatomia – 20hs 30min às 21h40 min no lab. de Citologia II e das 21h40min às 10h15min no lab. de Anatomia.

16/06/2011 Quinta-feira	Noite	Noite
Turma I Pedagogia	Oficina Anatomia II Laboratório de cito II 18h50min às 20 hs no lab. de Citologia II e das 20 hs 0às 20h30min no lab. de Anatomia.	Oficina Zoologia Laboratório de Zoologia 20h30min às 22h15min no lab. de Zoologia
Turma II - Pedagogia	Oficina Zoologia Laboratório de Zoologia 18h 50min às 20h30 min.	Oficina Anatomia II Lab. de cito II e Lab.  Anatomia 20h30min às 21h 40min no Lab Cito II e das 21h e 40 min. às 22h 15min

Programação do Curso Formação pedagógica na área de Ciências nas séries iniciais: integração da prática de ensino institucional na UNICENTRO/2011

Carga horária total: 20 horas

Objetivo Geral do Curso: Trabalhar subsídios teórico-práticos sobre temas fundamentais do ensino de Ciências junto aos acadêmicos do Curso de Pedagogia da Unicentro, ressaltando a importância da alfabetização científica nas séries iniciais.

Ministrantes: Professores e acadêmicos do Curso de Ciências Biológicas da Unicentro

Estrutura Programática/horários e locais de realização

1ª etapa: Oficinas  de Noções de Botânica e Anatomia I.

Datas: 07/06/2011 - manhã  (turma 3º ano do curso de Pedagogia Diurno) e 09/06/2011 – noite (turma 3º ano do curso de Pedagogia Noturno) –

Locais: Laboratórios de Biologia e Lab. de Anatomia Humana /CEDETEG. 

Horários: Manhã  das 8 às 12 horas

                  Noite   das 18h 50min. às 22h e 15 min.       

      A-             Oficina de Anatomia Humana I

      B-             Oficina de Noções de Botânica

2ª etapa: Oficinas de Anatomia II e  Noções de Zoologia.

Data: 14/06/2011-manhã (turma 3º ano Pedagogia Diurno) e 16/06/2011- noite  (turma 3º Pedagogia Noturno)  -

Locais: Laboratórios de Biologia  - CEDETEG

Horários: Manhã  das 8 às 12 horas

                  Noite  das 18h 50min.  hrs às 22h e 15 min.      

      C)             Oficina de Anatomia II

      D)             Oficina de Noções de  Zoologia

3ª etapa: Palestras e atividades experimentais – 04 horas

Data:  08/06/2011  - manhã - para a turma do diurno e 15/06/2011 noite  

Temas: Modelos de experimentação e o ensino de Ciências

Feiras de Ciências, verminoses e experimentação nas aulas de Ciências – séries iniciais.

Locais: Locais a serem definidos pelo Departamento do Curso de Pedagogia

Horários: a serem definidos pelo Departamento do Curso de Pedagogia               

         4ª etapa: Palestra sobre Mudanças Climáticas e Visita técnica ao Parque das Araucárias 

         Data: 22/06/2011 - período da manhã   Palestra sobre Mudanças Climáticas e Visita técnica ao Parque das Araucárias

         Data: 22/06/2011 - período da noite   Palestra sobre MudançasClimáticas

Locais: Sala de aula das turmas de Pedagogia – Campus Santa Cruz

Horários: Manhã  das 8 às 12 horas

                  Noite  das 18h 50min.  hrs às 21 horas.      

        Obs. Para a turma da noite a visita ao Parque das Araucárias será no dia           

       Dia:02/07/2011

        Horário: 9h 30 min.

Observações:

·         Cada tema de oficina será trabalhado em 2 horas. Cada turma (diurno e noturno de Pedagogia) será dividida em 02 grupos de acadêmicos. Será feito o rodízio destas duas turmas entre os laboratórios, considerando a capacidade máxima de nº de alunos por equipamento, por exemplo: Anatomia e Noções de Zoologia – os alunos serão divididos em dois grupos e haverá um rodízio entre os grupos nas duas oficinas que ocorrerão simultaneamente, em laboratórios diferentes. Assim, cada grupo cursará os dois temas propostos para a data.

·         Os horários do curso serão adequados aos horários das turmas de Pedagogia e Ciências Biológicas envolvidas no projeto, uma vez que envolverá as turmas do diurno e noturno.

·         Para integralizar a carga horária de 20 horas para os acadêmicos de pedagogia os cursistas terão que elaborar um  relatório circunstanciado contendo:

a)       Apontamentos sobre uma Feira de Ciências, a ser organizada por uma escola de ensino fundamental no início do 2º semestre de 2011.

b)       Uma proposta metodológica a ser desenvolvida nas séries iniciais sobre visitação em museus de Ciências naturais. Assim, o acadêmico deverá relacionar o potencial científico deste espaço educativo aos conteúdos contemplados no currículo vigente das escolas de ensino fundamental (1º e 2º ciclos do ensino fundamental).

A entrega do relatório será obrigatória para a emissão do certificado.

Coordenação Geral: Profª Drª Ana Lúcia Crisostimo

Curso: Formação pedagógica na área de Ciências nas séries iniciais: integração da prática de ensino institucional na UNICENTRO/2011

Notícias do projeto “Ensino de Ciências e Alfabetização científica”

Colégio Estadual Antonio Tupy Pinheiro, de Guarapuava, recebeu no dia 14 de abril de 2011 a “I Exposição Itinerante do Projeto Ensino de Ciências e Alfabetização Científica”, que tem como objetivo central trabalhar conceitos científicos das ciências, por meio da exposição de materiais nas áreas de Biologia, Saúde e Meio Ambiente junto à educação básica das escolas de Guarapuava e região. É desenvolvido em parceria com a Faculdade Guairacá.
No colégio, entre os 950 alunos que foram privilegiados, o projeto promoveu também atendimento especial a 30 alunos surdos, um com miopia, estudantes com baixa visão, um com deficiência física e outro com condutas típicas.
A equipe responsável pelo projeto repassou informações e prestou auxílio e orientações à respeito dos materiais expostos, que abrangeu as áreas de malacologia, geologia, entomologia, animais taxidermizados, animais in vitro, peças e modelos anatômicos, química, física, saúde (enfermagem e fisioterapia), entre outras.
De caráter interdisciplinar, o evento envolveu alunos, professores e a comunidade em geral, sendo que a exposição contou com o acervo do Museu de Ciências Naturais, materiais dos Laboratórios de Ensino de Biologia e de Anatomia Animal, experimentos de Química e de Física. Também houve exposição de material gráfico.

Imagens do Projeto de Extensão: "Ensino de Ciências e Alfabetização Científica"/ UNICENTRO 2011

A CRIATIVIDADE E A PROFISSÃO DOCENTE

A escola, na maioria das vezes, valoriza demais a resposta certa. É o raciocínio convergente sendo motivado a se sobressair.
O aluno, desde cedo, é cobrado no sentido de sempre encontrar a resposta adequada a cada questionamento. Em grande parte das vezes, o aluno não é incentivado ou "trabalhado" para desenvolver o seu senso crítico, sua autonomia e sua criatividade.
A criatividade é um aspecto inato ao ser humano, motivado pela imaginação, pelo "estalo" rápido e, muitas vezes, certeiro, frente a alguma dificuldade encontrada. É uma combinação de um "dom" com fatos e situações já vividas pelo indivíduo. Essa linha de raciocínio é chamada de divergente.
Essa linha de pensamento seguida pela grande maioria dos professores, onde o aluno não é convidado ao debate de idéias, à discussão crítica sobre os temas apresentados, remete o indivíduo ao raciocínio convergente, onde o que importa é a busca pela solução adequada à resolução de um problema.
É lógico que explorar o tema da criatividade no ambiente escolar não é um trabalho fácil, uma vez que envolve fatores psicológicos, pedagógicos e sociais.
A pessoa dotada de criatividade consegue respostas mais rápidas para muitas situações, onde idéias simples, na maioria das vezes, são a alavanca para o desenvolvimento de idéias complexas.
Mas a grande questão é: será que a escola, através do professor, pode estimular o aluno que não tem muita criatividade a conseguir atingir um grau de desenvolvimento desse mecanismo mais elevado, ajudando-o a melhorar suas habilidades e torna-lo um sujeito crítico e participativo socialmente?
Para que isso ocorra, o professor deve dirigir atividades que visem o desenvolvimento da criatividade, autonomia e pensamento crítico do aluno.
O próprio sistema muitas vezes é estruturado para não dar esse tipo de "liberdade" ao aluno. Não é interessante formar indivíduos "pensantes" e sim pessoas bitoladas, acostumadas a simplesmente solucionar problemas com respostas certas e previsíveis.
É necessário que se permita ao aluno questionar, indagar, ter curiosidade, participar dos eventos importantes, não só da vida dicente, como também socialmente. É na escola que o aluno deve ser preparado para se tornar um ser humano crítico, criativo, aprendendo a prestar mais atenção à sua imaginação, sendo participativo e não um mero "coadjuvante" na vida.
A criatividade pode ser potencializada quando se possibilita que o aluno apresente suas idéias, sem restrições ou medos, inclusive permitindo que o mesmo, muitas vezes, volte a trás e mude de idéia ou trace uma nova linha de raciocínio. Toda idéia é boa até que se prove o contrário. Existem pessoas que nascem com esse dom da criatividade encravado em seu ser, mas existem também pessoas que podem ser incentivadas a descobrir esse mecanismo dentro de si, que está ali "dormente", só esperando que alguém lhe permita aflorar, transformando a vida desse sujeito, preparando-o realmente para encarar a vida, com uma auto-estima apurada e uma vontade de vencer surpreendente.

Bianca Trajanoski
Gabriela Libardoni
Gisele Schwab
Keyti Lilian
Sabrina Gonçalves
Sandriele Noriler