Concurso Docência Ensino Superior: aula didática; elaboração prova escrita; modelo de plano de aula e construção currículo acadêmico

1- SUGESTÕES AULA DIDÁTICA CONCURSO (CONFERÊNCIA DIDÁTICA)....

2- DICAS PARA ELABORAÇÃO PROVA ESCRITA CONCURSO DOCÊNCIA ENSINO SUPERIOR
3- MODELO PLANO DE AULA
4- FATORES QUE INTERFEREM NA CONSTRUÇÃO DE UM BOM CURRÍCULO ACADÊMICO

SUGESTÕES AULA DIDÁTICA CONCURSO (CONFERÊNCIA DIDÁTICA)....

1. Analise minuciosamente o edital, nele constam informações importantes sobre documentação e orientações para realização da prova didática. Analise com carinho os formulários que serão utilizados pela banca para avaliação de seu desempenho.

Critérios passíveis de observação pela banca: planejamento e condução didática da aula: pressupostos teóricos da abordagem do tema, relação conteúdo-método-objetivos; relação teórico-prática na abordagem do tema; comunicação, outros conteúdos pertinentes à especificação da aula.

2. Entregue o plano de aula, obrigatoriamente no início da aula para a banca acompanhar sua apresentação. Neste consta objetivo da aula, entre outras informações importantes para a banca.

3- Inicie sua aula com uma apresentação pessoal....Cumprimento formal (Bom dia/ Boa Tarde ou Boa Noite), identificação pessoal (nome) e o objetivo geral da aula que vai ministrar. O nome do ponto sorteado sugiro que você escreva na parte de cima do quadro-de-giz (primeiro terço do lado esquerdo).

4- Lembre que você terá de 40 a 50 minutos de arguição. Menos que isso você perde pontos ou ser reprovado.

4.1- Seja claro. Faça com que o espectador saiba do que você está falando. Estude muito e tenha domínio não só do tema apresentado, mas de todo assunto relacionado;

5. Na apresentação contextualize o tema e a delimitação do mesmo.  Apesar de uma introdução ser importante, evite "rodeios" para chegar ao assunto principal;

6. Caso utilize slides em sua apresentação não transcreva o assunto em parágrafos enormes e depois fique lendo o texto. Use tópicos para lembrar o que você deve falar. O texto é um roteiro e não uma bengala. Não decore, saiba do assunto de explique o que você sabe ao espectador. Isto denuncia sua insegurança e falta de domínio conteúdo;

7. Aborde os pontos principais, mas não deixe de exemplificar ou de fazer analogias;

8. Tome cuidado para não omitir detalhes importantes sobre o assunto ou cometer erros de ortografia nos slides ou no quadro-de-giz.

9. Se for utilizar o projetor multimídia, tome cuidado com o tamanho das letras e a cor, prefira fundos claros com letras escuras;

10. Figuras ajudam a prender a atenção do espectador, explore-as durante sua apresentação. Se tiver facilidade desenhe (caso o tema permita). Se achar pertinente referencie alguns autores durante sua exposição oral do tema.

11. Fale pausadamente e dê ênfase com a voz em algumas ocasiões;

12. Não fique de costas muito tempo, ao escrever no quadro de giz, para a banca ou fazendo leituras demoradas na tela do projetor multimídia, esquecendo da banca.  Indique com um ponteiro ou caneta na tela e não fique lendo a tela do computador.

13. Use os espaços, ande pelo local da apresentação. Não fique preso (a) ao projetor multimídia ou outro recurso audiovisual.

14. Se a apresentação for importante e inadiável, prepare a apresentação em mais de uma forma (projetor multimídia e adaptável a outra forma de recurso) e fique preparado para apresentar sem nenhum auxílio (uma hipótese remota é a falta de energia elétrica); O que deve ser o centro da sua aula é você;

15. Mantenha a calma e nunca diga que está nervoso (a). Ter segurança em relação ao domínio do conteúdo é muito importante. A banca percebe possíveis "enrolações";

16. Cuidado com o vestuário, nada de minissaias, blusas curtas, bonés, roupas transparentes. Lembre-se: o que deve ser o centro da sua aula é você. Pense que esta é a sua entrevista de emprego, um pouco de formalidade não é excesso. Conte sempre com avaliações subjetivas da banca (afinal as pessoas da banca não convivem com você);

17. Use mais de um recurso audiovisual. Obrigatoriamente utilize adequadamente o quadro-de-giz. Por exemplo, coloque o nome do ponto sorteado do lado esquerdo do quadro, acrescente, por exemplo, nos últimos cinco minutos de sua aula faça um esquema no quadro sintetizando os principais tópicos trabalhados em aula. Aproveite e faça a síntese final ou "síntese integradora". Poderá fazer isso também no último slaid de sua apresentação. Didaticamente somará pontos.

18- Confira todo o equipamento antes de iniciar a aula. Se utilizar recurso audiovisual, se for o caso, apague a luz. Em algumas instituições de ensino superior é você que terá que levar projetor multimídia.

19- Faça a síntese conclusiva ou resumo dos principais tópicos tratados (você pode montar um último slaid com um esquema resumo);

20- Não faça perguntas para a banca. Lembre-se aula de concurso é uma conferência didática...só você fala.

21- Não se importe se alguém da banca não estiver olhando para você...é normal preencher alguma ficha, fazer anotações sobre sua aula ou até se dispersar uns momentos. A tua aula pode ser a décima apresentação do mesmo tema....Não perca o ritmo da apresentação por isso.

22- Treine a apresentação....lembra...ela deve ter entre 40 e 50 min... ou um tempo pré-determinado;

23- Cuidado com a elaboração do Plano de aula. Nele você expressa o objetivo geral (apenas um e acrescente alguns objetivos específicos, se for o caso) de sua aula, os tópicos que irá abordar e os recursos didáticos que utilizará durante sua apresentação. Este aspecto pode ser um dos critérios de avaliação da banca. A delimitação e aprofundamento do conteúdo a ser tratado na aula, trema sorteado, deve ser dosado pensando em uma aula de 50 minutos. Contudo há de se considerar que é uma aula em nível de graduação e não ensino médio. Se for concurso para lecionar na educação básica considere a mesma ponderação.

24-Independente da extensão do tema você deve atentar para o fato de ser uma aula a ser ministrada no ensino superior. Isto requer um planejamento e até uma delimitação do tema com a devida justificativa para a banca. Esta justificativa deve ser sutil durante a etapa da introdução da aula, onde você apresenta e delimita o conteúdo que irá abordar.
Exemplo: Quando temos um tema amplo a ser abordado em uma aula de concurso que tem tempo total de 30 min, é possível optar pelo aprofundamento de um conteúdo específico que compõe o assunto como um todo, lembrando que é uma aula para ensino superior ou ensino técnico. Para  fazer isso: fazer a apresentação pessoal super rápida, apresentar o objetivo geral da aula e uma breve introdução com apontamentos breves do que já foi tratado anteriormente (em uma já trabalhada) em 5min e dedicar  (no caso da aula de 30 min os outros 20 min para abordar no quadro de giz e nos slaids o conteúdo mais aprofundado, deixa no final uma referência breve que o tema tem continuidade. Nos 5 min finais fazer a síntese integradora e apenas entregar para a banca a lista de exercício (perspectiva avaliativa e feedback  ou uma pesquisa que pode ser o aprofundamento ou continuidade do tema. Como mencionei anteriormente não sugerir que a banca resolva os exercícios.

25. A aula de concurso é uma conferência didática pois só o apresentador expõe o tema. É uma aula expositiva não dialogada, pois não se conversa com a banca. Contar isso no plano de aula. Apenas aula expositiva.
26. Quanto ao item avaliação ou exercícios que pode constar no PLANO DE AULA:
I) No plano de aula: no  item avaliação você pode especificar (exemplo):
a.1 A apreciação de desempenho se efetivará a partir da observação do envolvimento dos alunos na aula e por meio da apresentação de seminários.
b) No item exercícios Exemplos :
b.1) Será aplicado exercícios de apreciação e análise dos textos apresentados em aula.
b.2) Será aplicado lista de exercícios que poderão ser executados individualmente ou em grupo (produção colaborativa).
Ps. lembrar que vc na aula não precisará falar como vai ser a avaliação daquela aula. Isso constará apenas no plano de aula.


II) Na aula: quanto à avaliação você pode externar no final da aula, antes ou depois da síntese integradora (fala rápida sobre os principais tópicos tratados na aula em foco, principalmente um reforço dos principais termos e conceitos, atendendo ao objetivo geral da aula) como você organizará a avaliação daquele conteúdo abordado. Poderá fazê-lo a partir da resolução de uma lista de exercício, a leitura e síntese de um texto complementar ou algo mais específico relacionado à área do conhecimento. Organiza isso em um material impresso e só entrega para a banca para ilustrar como você procederia em uma situação real. De maneira alguma sugira que a banca deverá fazer o exercício ou atividade que você poderá adotar (em uma situação real) como avaliativa. 

E por fim, repito, você deve ser o centro da sua aula e não os recursos audiovisuais. Nunca deixe para estudar e preparar sua apresentação na última hora. O tempo que você destina à busca de informações e à preparação do material tem uma relação direta com a qualidade do trabalho final. Pequenos detalhes podem fazer a diferença na classificação final...Aliás, seguindo as sugestões citadas você corre um sério risco de ser APROVADO e ficar em uma ótima colocação. Boa sorte....

Texto em construção

Profª Drª Ana Lúcia Crisostimo

Docente da Universidade Estadual do Centro-Oeste UNICENTRO-PR

Fonte: http://anacrisostimo.blogspot.com.br/

DICAS PARA ELABORAÇÃO PROVA ESCRITA CONCURSO DOCÊNCIA ENSINO SUPERIOR

1 - O primeiro conselho vai na linha da preparação dos pontos...ou temas que serão tratados. Geralmente o estudo se restringe na leitura de vários livros...sobre os vários temas do concurso sem nenhuma ou pouca sistematização.

2 - Pegue caderno ou folhas de sulfite e prepare todos os pontos separadamente como se você fosse escrever no dia da prova... Do ponto 1 ao 10...

3- Na última folha de cada ponto monte um esquema (o mesmo que você vai colocar no desenvolvimento do plano de aula) do que você vai escrever e em que sequência...decore este esquema...vamos ajudar sua memória...sempre é bom...Coloque o nome e ano das principais referências fornecidas no edital do concurso...empreste ou adquira estes livros...

4- Nas páginas iniciais faça um texto seguindo o esquema q você fez na última página...lembre se o concurso é ensino superior teu texto vai refletir seu grau de aprofundamento no assunto (o quanto você conhece).  Numere estas folhas e leia em voz alta...tem que escrever cerca de 70% do tempo da prova e os outros 30% releia e passe a limpo...Acho interessante incluir referências das leituras indicadas no edital no meio do texto...Ou referencie em algum momento do texto...Leia em voz alta...para detectar falta de coerência textual e erros de gramática. Alguns concursos provas, suponho que a maioria dos processos seletivos, tem leitura pública oral da prova;

5- Estas sugestões ajudam sua memória, pois há casos em que o nervosismo normal no momento da prova escrita "dá um branco"...esta organização de texto ajuda o candidato a sair na frente...na primeira etapa.

6- Todo este cuidado da prova escrita deve ser precedido de um cuidado muito especial com o currículo, sua atualização, fazer uma simulação onde pontua e onde seu currículo está fraco e diversificação de atividades acadêmicas (pontuação máxima em alguns itens, exemplo: trabalhos apresentados em congresso serão considerados no máximo 2 trabalhos pelo tempo de interstício).

7- Depois de todos os pontos prontos, estude..., decore...escutei um dia de um amigo "Deus ajuda quem estuda."

No dia da Prova Escrita do Concurso:

• Lembra do esquema escrito e decorado no final de cada ponto preparado? Pegue a prova... na  folha de rascunho... ou no final da prova (se não tiver folha de rascunho), a lápis, escreva o esquema do texto que você elaborou. Novamente você vai ajuda sua memória, deixando-o mais seguro e minimizar seu nervosismo.
• Na primeira folha do concurso escreva o ponto e em seguida comece o texto de preferência na íntegra que você preparou e estudou com antecedência. Siga o esquema.
• Alguns concursos proíbem de escrever o nome do candidato no texto da prova escrita. Isso elimina o candidato. Preste atenção na leitura das orientações no início da prova escrita. Este detalhe é eliminatório. 
• Chegue com antecedência e evite conversar com outros candidatos...sofrer influência negativa neste momento é desnecessário. Use o tempo para concentração.

Enfim...a aprovação no concurso para docência ensino superior começa na preparação do currículo, diferente do concurso em geral que avalia principalmente o conhecimento específico em determinadas área.

Boa Prova!!!!!!

Ana Lúcia Crisostimo

Doutora em metodologia de ensino e formação de professora (UNICAMP)

Docente da Unicentro-PR.

Fonte: http://anacrisostimo.blogspot.com.br/     

 FATORES QUE INTERFEREM NA CONSTRUÇÃO DE UM BOM CURRÍCULO ACADÊMICO

Quando idealizamos nossa vida no mundo do trabalho na profissão docente é interessante pensar em estabilidade e consequentemente acessar uma vaga em uma escola de ensino regular ou técnico, no ensino básico ou superior. Este planejamento passa pela experiência do concurso público e vencer as diversas etapas que o constitui requer conhecimento das barreiras que teremos que transpor. Uma destas etapas, que é objeto deste texto, diz respeito à organização do currículo acadêmico, que ora é desconhecido das pessoas ou simplesmente não é atualizado pela falta de tempo na vida agitada. As pessoas geralmente desconsideram a importância do currículo no processo de seleção em concursos públicos na área da docência ou processos de seleção para cursar mestrado ou doutorado. É sobre o tema “Fatores que interferem na construção de um bom currículo acadêmico” que desenho alguns apontamentos.

Quando pensamos na construção de um “bom currículo” o primeiro aspecto a ser considerado é que existe um investimento pessoal de médio a longo prazo em relação à produção acadêmica que implica na participação em diferentes atividades de ensino, pesquisa e extensão, experiência profissional, entre outras atividades. Esta produção acadêmica e inserções em atividades diversas, como por exemplo a experiência profissional, devem iniciar com no mínimo 03 anos de antecedência à seleção de uma vaga na pós graduação strictu sensu ou submissão a um concurso para docência no ensino superior/educação básica. A ideia é centrada em um bom planejamento pessoal profissional. 

Percebemos que as pessoas só se dão conta de organizar seus currículos acadêmico no momento em que resolvem fazer a inscrição para um concurso e se deparam com as exigências do edital em relação a documentação exigida. E aposto ainda que desconhecem aspectos importantes que interferem na análise e pontuação de um currículo.

Me permitam fazer alguns questionamentos: seu currículo é atualizado periodicamente? Você costuma guardar em lugar de seu conhecimento e segurança todos os certificados de cursos, palestras que ministra, orientações realizadas e eventos que participa? Sabe mensurar o que pontua na área do concurso que pretende e pode colocar você em vantagem em relação ao seu concorrente? Se mantém em formação contínua em sua área de conhecimento?  

Espero que os apontamentos a seguir colaborem para sua aprovação em concursos que incluam a prova de títulos como item obrigatório.

1- Observar que a pontuação em algumas modalidades de análise do currículo tem pontuação máxima por interstício (por ano ou período). Ou seja por mais que o candidato tenha participado em vários eventos e tenha publicado em todos, resumos, resumos expandidos, trabalhos completos, existe uma pontuação máxima para o período determinado pelo edital do concurso por cada um dos itens mencionados.

Ex: Produção acadêmica /trabalhos publicados em eventos/trabalhos completos:  cada trabalho equivale a 05 pontos, podendo ser considerado no máximo 05 pelo interstício de 03 anos.

Se analisarmos todos os itens passíveis de serem pontuados no currículo e o fator limitante da pontuação máxima por tempo de interstício é possível afirmar que é preciso diversificar a participação em atividades acadêmicas. Não desconsiderar ao mesmo a necessidade de investir tempo na produção acadêmica usando como guia mestre o que pontua na prova de títulos nos concursos para a docência.

2- Em relação à valorização da experiência profissional cabe destacar dois aspectos. O primeiro é a valorização da experiência docente seja no ensino superior ou na educação básica. O detalhe é que nem sempre é considerado a área em que atuou ou a carga horária ministrada. Conta-se apenas o tempo de experiência, que pode ser considerada a partir de seis meses. As oportunidades de atuar como professor substitutivo, colaborador, com vínculo apenas contratual e não efetivo, ou ainda em instituições particulares de ensino pode não ser atrativo financeiramente ou não oferecer estabilidade, contudo é um investimento curricular relevante que pode fazer a diferença em alguns preciosos pontos. O segundo aspecto diz respeito a pontuação conferida a quem foi aprovado em concurso público para a docência na educação básica. Mesmo não assumindo se for publicado em diário oficial é considerado.

3- Organizar sistematicamente os certificados de participação em bancas (avaliadoras, TCC, mestrado), orientações diversas, eventos, comissões de organização de eventos, em eventos, ministrante de cursos e minicursos, enfim toda situação acadêmica passível de certificação, deve ser uma prática constante de quem tem como meta prestar um concurso ou concorrer uma vaga de docência em qualquer nível de ensino. O que é comum o candidato se deparar com o desespero de ter participado de várias atividades na área educacional, algumas anteriormente mencionadas e não ter tido a preocupação de buscar os certificados que certamente estão esquecidos em algum arquivo ou foram incinerados. Pela lógica o candidato mais organizado em relação à sua documentação comprobatória terá grandes chances de sucesso.

4- Não podemos desconsiderar que em muitos concursos no ensino superior é valorizado publicação na área em revistas indexadas, uma vez que se pretende-se que o professor atue em programas de mestrado e doutorado. O mesmo pode acontecer em concursos para vaga de cursos técnicos ou na educação básica onde se valoriza titulação e experiência profissional. Contudo a análise do currículo não exime (descarta) outras atividades pedagógicas e acadêmicas que podem em uma disputa de pontos fazer toda a diferença. Na educação básica pode significar a escolha da escola onde se quer atuar ou algo similar. No ensino superior pode significar uma aprovação e uma boa colocação com possibilidade de ser chamado do prazo de validade do concurso.

5- Preencha uma via da tabela de pontuação do seu currículo, atento a todos os detalhes em termos de certificação que você considera pertinente (faça uma simulação) e fique com você.  No resultado final do concurso, conforme o edital você poderá entrar com recurso e contestar o resultado.

6- Você pode concorrer a uma vaga no ensino superior passível de ser preenchida apenas para quem tem titulação de mestre e doutor, dependendo do edital, mesmo sem ter concluído as especializações strictu sensu exigidas. Novamente aconselho ler com atenção o edital do concurso para confirmar esta possibilidade. Se você for aprovado poderá apresentar o diploma do título em questão no momento em que for chamado para apresentar documentação. Esta situação implica em um excelente resultado na prova escrita e na prova didática pois pode ser que você esteja concorrendo com candidatos mais titulados. Aceite o desafio, no mínimo você terá a oportunidade de experiência de prestar um concurso público.

7- Não desanime se não obter sucesso na conquista da sonhada vaga. Soma-se experiência e a banca pode indicar alguns erros que poderão ser reavaliados para o próximo concurso. Posso citar casos em que o candidato e hoje colega de trabalho no ensino superior que passou por dez concursos. Nesse mesmo sentido não se intimide com o currículo ou universidade de origem dos outros candidatos. Confie em seu potencial, no investimento pessoal seu currículo e preparação para a prova escrita e didática.

8- Leia atentamente o edital do concurso e grife aspectos importantes que trata do currículo. Organize seu currículo e releia com atenção o edital para perceber se não cometeu erros básicos de preenchimento ou esquecimento.

Nunca é tarde para investir na vida acadêmica. Tenha contatos com professores e projetos nas universidades e em espaços educativos. Invista em uma formação continuada. Enriqueça seu currículo continuamente.

Texto em construção

Profª Drª Ana Lúcia Crisostimo

Docente da Universidade Estadual do Centro-Oeste UNICENTRO-PR

http://anacrisostimo.blogspot.com.br/

MODELO PLANO DE AULA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO OESTE - UNICENTRO

Nome da Universidade- sigla

PONTO SORTEADO:

CANDIDATO:

DATA:

TEMA:

PLANO DE AULA

1. Utilizar um objetivo geral que seja possível se atingir no tempo destinado à aula de concurso...que é de 50min mais ou menos.

OBJETIVO GERAL (APENAS 1)

Explanar... ou - Demonstrar .... ou- Apresentar... (sugestão)  

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivos ...no máximo 03...que demonstre as etapas lógicas de como atingir o objetivo geral..

Definir...

Relacionar...

Apresentar...

Idntificar

2. INTRODUÇÃO

A Constituição Federal de 1988 possui institui o Sistema Tributário Nacional, com disposições atributivas do poder de tributar, sob a forma de competências, à União, Estados, aos Estados e Distrito Federal e aos Municípios, no qual estabelece limitações constitucionais a essas atribuições. 

3. DESENVOLVIMENTO DO CONTEÚDO A SER MINISTRADO:

- PRINCÍPIOS CONSTITUCIONAIS

- COMPETÊNCIA TRIBUTÁRIA

- CAPACIDADE DE TRIBUTAR

4. SÍNTESE INTEGRADORA

Retomada dos aspectos considerados básicos ao conhecimento e à compreensão do assunto da aula.

5. METODOLOGIA

O conteúdo será apresentado mediante exposição oral. 

6. RECURSOS DIDÁTICOS

Quadro de giz e data show.

7. REFERÊNCIAS

Normas ABNT
Assinatura: ____________________________ (ver edital concurso se é obrigatório)