“Fatores que interferem na construção de um bom currículo acadêmico”

Quando idealizamos nossa vida no mundo do trabalho na profissão docente é interessante pensar em estabilidade e consequentemente acessar uma vaga em uma escola de ensino regular ou técnico, no ensino básico ou superior. Este planejamento passa pela experiência do concurso público e vencer as diversas etapas que o constitui requer conhecimento das barreiras que teremos que transpor. Uma destas etapas, que é objeto deste texto, diz respeito à organização do currículo acadêmico, que ora é desconhecido das pessoas ou simplesmente não é atualizado pela falta de tempo na vida agitada. As pessoas geralmente desconsideram a importância do currículo no processo de seleção em concursos públicos na área da docência ou processos de seleção para cursar mestrado ou doutorado. É sobre o tema “Fatores que interferem na construção de um bom currículo acadêmico” que desenho alguns apontamentos.

Quando pensamos na construção de um “bom currículo” o primeiro aspecto a ser considerado é que existe um investimento pessoal de médio a longo prazo em relação à produção acadêmica que implica na participação em diferentes atividades de ensino, pesquisa e extensão, experiência profissional, entre outras atividades. Esta produção acadêmica e inserções em atividades diversas, como por exemplo a experiência profissional, devem iniciar com no mínimo 03 anos de antecedência à seleção de uma vaga na pós graduação strictu sensu ou submissão a um concurso para docência no ensino superior/educação básica. A ideia é centrada em um bom planejamento pessoal profissional. 

Divulgação Exposição Itinerante do projeto "Ciência & Movimento" - junho 2014

A Direção e a equipe pedagógica da  Escola Estadual Cristo Rei -EFM, recebe no dia 05 de junho de 2014, manhã e tarde, a “I Exposição Itinerante do Projeto Ciência & Movimento: universidade em ação”, que tem como objetivo central trabalhar conceitos científicos das ciências, por meio da exposição de materiais nas áreas de Biologia, Saúde e Meio Ambiente junto à educação básica das escolas de Guarapuava-Pr.  A equipe organizadora do evento prevê a visita de cerca de 1000 alunos e professores da referida escola  e pessoas da comunidade. A equipe do projeto que ofertará a exposição é constituída por participantes de diversos cursos da Unicentro e da Faculdade Guairacá, O materiais  a serem expostos abrangem as áreas de citologia, botânica, malacologia,  entomologia, meio ambiente, química, física, saúde, animais taxidermizados, animais in vitro, botânica, peças e modelos anatômicos, entre outras. O evento conta com o acervo dos Laboratórios de Ensino de Biologia e de Anatomia Animal da Unicentro, recursos pedagógicos e tecnológicos da Faculdade Guairacá. O projeto é subsidiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) via Programa Prodocência 2013/2015. O objetivo da exposição é promover a interação universidade-escola por meio da exposição de materiais pedagógicos na área de Ciências Naturais.

Dicas Aula didática concurso (conferência didática)....

1. Analise minuciosamente o edital, nele constam informações importantes sobre documentação e orientações para realização da prova didática. Analise com carinho os formulários que serão utilizados pela banca para avaliação de seu desempenho.

Critérios passíveis de observação pela banca: planejamento e condução didática da aula; pressupostos teóricos da abordagem do tema, relação conteúdo-método-objetivos; relação teórico-prática na abordagem do tema; comunicação, outros conteúdos pertinentes à especificação da aula.

2. Entregue o plano de aula, obrigatoriamente no início da aula para a banca acompanhar sua apresentação. Neste consta objetivo da aula, entre outras informações importantes para a banca

3- Inicie sua aula com uma apresentação pessoal....Cumprimento formal (Bom dia/ Boa Tarde ou Boa Noite), identificação pessoal (nome) e o objetivo geral da aula que vai ministrar. O nome do ponto sorteado sugiro que você escreva na parte de cima do quadro-de-giz (primeiro terço do lado esquerdo).

4- Lembre que você terá de 40 a 50 minutos de arguição. Menos que isso você perde pontos ou ser reprovado.

4.1- Seja claro. Faça com que o espectador saiba do que você está falando. Estude muito e tenha domínio não só do tema apresentado, mas de todo assunto relacionado;

5. Na apresentação contextualize o tema e a delimitação do mesmo.  Apesar de uma introdução ser importante, evite "rodeios" para chegar ao assunto principal; 

6. Caso utilize slides em sua apresentação não transcreva o assunto em parágrafos enormes e depois fique lendo o texto. Use tópicos para lembrar o que você deve falar. O texto é um roteiro e não uma bengala. Não decore, saiba do assunto de explique o que você sabe ao espectador. Isto denuncia sua insegurança e falta de domínio conteúdo;

7. Aborde os pontos principais, mas não deixe de exemplificar ou de fazer analogias;

8. Tome cuidado para não omitir detalhes importantes sobre o assunto ou cometer erros de ortografia nos slides ou no quadro-de-giz.

9. Se for utilizar o projetor multimídia, tome cuidado com o tamanho das letras e a cor, prefira fundos claros com letras escuras;

10. Figuras ajudam a prender a atenção do espectador, explore-as durante sua apresentação. Se tiver facilidade desenhe (caso o tema permita). Se achar pertinente referencie alguns autores durante sua exposição oral do tema.

11. Fale pausadamente e dê ênfase com a voz em algumas ocasiões;

12. Não fique de costas muito tempo, ao escrever no quadro de giz, para a banca ou fazendo leituras demoradas na tela do projetor multimídia, esquecendo da banca.  Indique com um ponteiro ou caneta na tela e não fique lendo a tela do computador.

13. Use os espaços, ande pelo local da apresentação. Não fique preso (a) ao projetor multimídia ou outro recurso audiovisual.

14. Se a apresentação for importante e inadiável, prepare a apresentação em mais de uma forma (projetor multimídia e adaptável a outra forma de recurso) e fique preparado para apresentar sem nenhum auxílio (uma hipótese remota é a falta de energia elétrica); O que deve ser o centro da sua aula é você;

15. Mantenha a calma e nunca diga que está nervoso (a). Ter segurança em relação ao domínio do conteúdo é muito importante. A banca percebe possíveis "enrolações";

16. Cuidado com o vestuário, nada de minissaias, blusas curtas, bonés, roupas transparentes. Lembre-se: o que deve ser o centro da sua aula é você. Pense que esta é a sua entrevista de emprego, um pouco de formalidade não é excesso. Conte sempre com avaliações subjetivas da banca (afinal as pessoas da banca não convivem com você);

17. Use mais de um recurso audiovisual. Obrigatoriamente utilize adequadamente o quadro-de-giz. Por exemplo, coloque o nome do ponto sorteado do lado esquerdo do quadro, acrescente, por exemplo, nos últimos cinco minutos de sua aula faça um esquema no quadro sintetizando os principais tópicos trabalhados em aula. Aproveite e faça a síntese final ou "síntese integradora". Poderá fazer isso também no último slaid de sua apresentação. Didaticamente somará pontos.

18- Confira todo o equipamento antes de iniciar a aula. Se utilizar recurso audiovisual, se for o caso, apague a luz. Em algumas instituições de ensino superior é você que terá que levar projetor multimídia.

19- Faça a síntese conclusiva ou resumo dos principais tópicos tratados (você pode montar um último slaid com um esquema resumo);

20- Não faça perguntas para a banca. Lembre-se aula de concurso é uma conferência didática..só você fala.

21- Não se importe se alguém da banca não estiver olhando para você...é normal preencher alguma ficha, fazer anotações sobre sua aula ou até se dispersar uns momentos. A tua aula pode ser a décima apresentação do mesmo tema....Não perca o ritmo da apresentação por isso.

22- Treine a apresentação....lembra...ela deve ter entre 40 e 50 min... ou um tempo pré-determinado;

23- Cuidado com a elaboração do Plano de aula. Nele você expressa o objetivo geral (apenas um e acrescente alguns objetivos específicos, se for o caso) de sua aula, os tópicos que irá abordar e os recursos didáticos que utilizará durante sua apresentação. Este aspecto pode ser um dos critérios de avaliação da banca. A delimitação e aprofundamento do conteúdo a ser tratado na aula, trema sorteado, deve ser dosado pensando em uma aula de 50 minutos. Contudo há de se considerar que é uma aula em nível de graduação e não ensino médio. Se for concurso para lecionar na educação básica considere a mesma ponderação.

24-Independente da extensão do tema você deve atentar para o fato de ser uma aula a ser ministrada no ensino superior. Isto requer um planejamento e até uma delimitação do tema com a devida justificativa para a banca. Esta justificativa deve ser sutil durante a etapa da introdução da aula, onde você apresenta e delimita o conteúdo que irá abordar.

25. A aula de concurso é uma conferência didática pois só o apresentador expõe o tema. É uma aula expositiva não dialogada, pois não se conversa com  banca. Contar isso no plano de aula. Apenas aula expositiva.

E por fim, repito, você deve ser o centro da sua aula e não os recursos audiovisuais. Nunca deixe para estudar e preparar sua apresentação na última hora. O tempo que você destina à busca de informações e à preparação do material tem uma relação direta com a qualidade do trabalho final. Pequenos detalhes podem fazer a diferença na classificação final...Aliás, seguindo as sugestões citadas você corre um sério risco de ser APROVADO e ficar em uma ótima colocação. Boa sorte....

Ver ainda sugestão plano de aula concurso 
e  Dicas para elaboração de roteiro de estudo prova escrita concurso  postado neste blog em 06/04/2014.

METODOLOGIA DE CONSTRUÇÃO DE UM CARTAZ PARA CONSCIENTIZAÇÃO DO DESTINO E REDUÇÃO DO LIXO PRODUZIDO PELO HOMEM

CONSTRUÇÃO DE UM CARTAZ PARA CONSCIENTIZAÇÃO DO DESTINO E REDUÇÃO DO LIXO PRODUZIDO PELO HOMEM

Uma campanha pode ser uma boa ferramenta para o envolvimento participativo dos alunos de uma escola, dependendo de onde possa chegar a nossa mensagem e do seu poder de mobilização. Campanhas visam, essencialmente, sensibilizar e envolver as pessoas em uma causa comum, estimulando mudanças de atitudes para melhorar uma determinada situação. Neste caso específico para conscientizar a comunidade escolar sobre a importância da destinação correta do lixo.

Por onde começar?

Para iniciar o trabalho será preciso elaborar um plano com alguns elementos essenciais:

·         Definição do tema da campanha e seus principais conteúdos;

·         Identificação do público-alvo: quem desejamos atingir com a campanha;

·         Definição de uma meta clara e mensurável, como, reduzir o consumo de lixo no pátio da escola, redução do consumo de água na escola, entre outras;

·         Elaboração de um cronograma de atividades;

·         Escolha do grupo que irá coordenar todo o processo da campanha.

Materiais: papel cartão, tamanho A4, bem colorido, revista velha para recorte, cola, tesoura

Escolha uma frase curta, ou a elabore com seus alunos, relacionada com a problemática do lixo e peça aos alunos para que recortem letras grandes e diferentes para montar a mesma no cartaz da campanha de conscientização. No centro do cartaz solicite que recortem da revista e colem uma imagem que esteja associada à mensagem. É a mesma ideia da carta anônima.

Sugestões de frases:

O lixo corta e machuca.

Adote esta ideia, lixo detesta plateias!!!

Doe seu lixo,

PLANILHA DE OFERTA E FOTOS DAS OFICINAS DO PROJETO "CIÊNCIA & MOVIMENTO" - 2014

Projeto de extensão “Ciências & Movimento: universidade em ação” visa organizar em 2014 ações educativas na área de ciências naturais à comunidade estudantil e em diferentes espaços educacionais. Pretende ainda implantar metodologias de ensino inovadoras  complementares nas escolas de ensino básico. O trabalho de cunho pedagógico será desenvolvido em Guarapuava-Pr e região. A proposta extensionista prevê a realização de atividades extracurriculares no formato de oficinas, campanhas educativas, mostras de ciências, exposições itinerantes entre outras atividades pedagógicas, para alunos da educação básica. As atividades ocorrerão nas Escolas Estaduais e particulares da educação básica e nas dependências do Laboratório de Instrumentação, Demonstração e Experimentação em Ciências, LIDEC, LIFEc (Laboratório Interdisciplinar de formação de Educadores). Por meio de oficinas pedagógicas implementadas nas escolas da educação básica pretende-se socializar metodologias inovadoras de ensino que possam auxiliar os alunos e toda a comunidade do entorno do espaço escolar a descobrirem novas formas de se aprender ciências, despertando o interesse pela ciência e tecnologia. O trabalho pedagógico proposto conta como atividade complementar das disciplinas de Estágio Supervisionado em Ciências Biológicas I e II no Curso de Ciências Biológicas da UNICENTRO. O projeto conta com a parceria da Faculdade Guairacá para o desenvolvimento das ações pedagógicas previstas. Tem subsídio financeiro o Programa Prodocência da CAPES. Segue quadro de oferta oficinas em Escola de Guarapuava a serem ofertadas em maio e junho de 2014. 

Divulgação Palestra Aula Inaugural Mestrado Profissional - UNICENTRO

Expressões para texto e conectivos entre parágrafos

- Parece, portanto, oportuno reproduzir aqui pequeno texto de...
- No que diz respeito
- Compreende-se, assim
- Passa-se, então,
- São, portanto,
- Fala-se, assim,
- Com efeito,
- Ampliam-se, deste modo,
- Sabe-se, também
- Cresce, igualmente,
- É inegável, porém,
-Sob tal enfoque
- Antes de tudo, parece importante resgatar,
- É oportuno lembrar que
- Apesar de sua importância para
- Messe sentido,
- Além disso, mais recentemente,
- Detectou-se também
- Em outras palavras,
- Um exemplo disso nos é fornecido por...
- Por outro lado,
- De qualquer forma,
- O que mais chama a atenção é o fato de que
- Em relação a (ao)
- Em alguns casos,
- Cabe traçarmos um paralelo
- Pode-se concluir, portante, que,
- Apesar de
- Como pode ser constatado nos modelos (ou gráficos) apresentados
- Outro aspecto importante
- Nesse processo
- outro aspecto que chama a atenção
- É claramente visto
- Nesse particular
- Ao longo deste estudo
- No que concerne
- Efetivamente como apresenta (apresentam) (tal autor ou autores)
- Ademais
- Em contrapartida
- Ao considerarmos
- A propósito destas afirmações
- Partindo da ideia de que
- Então, nota-se que
- Em princípio
- Considerando
- Tal constatação
- Pelo exposto, vimos que
- Tais constatações