terça-feira, 26 de março de 2013
Dicas sobre concurso para professor universitário
Algumas dicas que poderão ajudar na hora de preparar uma aula, palestra, conferência didática (aula de concurso)....
1. Analise minuciosamente o edital, nele constam informações importantes sobre documentação e orientações para realização da prova didática. Analise com carinho os formulários que serão utilizados pela banca para avaliação de seu desempenho.
2- Inicie sua aula com uma apresentação....identificação pessoal e o que você pretende tratar na aula..e o nome do ponto sorteado.
2. Entregue o plano de aula, obrigatoriamente no início da aula para a banca acompanhar sua apresentação.
3- Lembre que você terá de 40 a 50 min de arguição. Menos que isso você perde pontos ou ser reprovado.
4. Seja claro, faça com que o espectador saiba facilmente do que você está falando.Saiba do que você está falando, estude muito e tenha domínio não só do tema apresentado, mas de todo assunto relacionado;
5. Apesar de uma introdução ser importante, evite "rodeios" para chegar ao assunto principal;
6. Não transcreva o assunto em parágrafos enormes e depois fique lendo o texto. Use tópicos para lembrar o que você deve falar. O texto é um roteiro e não uma bengala. Não decore, saiba do assunto de explique o que você sabe ao espectador;
7. Aborde os pontos principais, mas não deixe de exemplificar;
8. Tome cuidado para não omitir detalhes importantes sobre o assunto ou cometer erros de ortografia nos slaids ou no quadro-de-giz.
9. Se for utilizar o projetor multimídia, tome cuidado com o tamanho das letras e a cor, prefira fundos claros com letras escuras;
10. Figuras ajudam a prender a atenção do espectador, explore-as durante sua apresentação.
11. Fale pausadamente e dê ênfase com a voz em algumas ocasiões;
12. Não fique de costas para a platéia ou fazendo leituras demoradas na tela do projetor multimídia, esquecendo da banca;
13. Use os espaços, ande pelo local da apresentação. Não fique preso(a) ao projetor multimídia ou outro recurso audiovisual.
14. Se a apresentação for importante e inadiável, prepare a apresentação em mais de uma forma (projetor multimídia e adaptável a outra forma de recurso) e fique preparado para apresentar sem nenhum auxílio; O que deve ser o centro da sua aula é você;
15. Mantenha a calma e nunca diga que está nervoso (a). Ter segurança em relação ao domínio do conteúdo é muito importante. A banca percebe possíveis "enrolações";
16. Cuidado com o vestuário, nada de minissaias, blusas curtas, bonés, calças transparentes. Lembre: o que deve ser o centro da sua aula é você;
17. Use mais de um recurso audiovisual. Obrigatoriamente utilize adequadamente o quadro-de-giz. Por exemplo coloque o nome do ponto sorteado do lado esquerdo do quadro, acrescente, por exemplo, nos últimos cinco minutos de sua aula faça um esquema no quadro sintetizando os principais tópicos trabalhados em aula. Aproveite e faça a síntese final ou "síntese integradora". Didaticamente somará pontos.
18- Confira todo o equipamento antes de iniciar a aula. Se utilizar recurso audiovisual, se for o caso, apague a luz;
19- Faça a síntese conclusiva ou resumo dos principais tópicos tratados;
20- Não faça perguntas para a banca. Lembre-se aula de concurso é uma conferência didática..só você fala.
21- Não se importe se alguém da banca não estiver olhando para você...é normal preencher alguma ficha, fazer anotações sobre sua aula ou até se dispersar uns momentos. A tua aula pode ser a décima apresentação do mesmo tema....Não perca o ritmo da apresentação por isso.
22- Treine a apresentação....lembra...ela deve ter entre 40 e 50 min....
23- Cuidado com a elaboração do Plano de aula. Nele você expressa o objetivo geral de sua aula, os tópicos que irá abordar e os recursos didáticos que utilizará durante dua apresentação. Este aspecto pode ser um dos critérios de avaliação da banca. A delimitação e aprofundamento do conteúdo a ser tratado na aula, trema sorteado, deve ser dosado pensando em uma aula de 50 minutos. Contudo há de se considerar que é uma aula em nível de graduação e não ensino médio.
E por fim, nunca deixe para estudar e preparar sua apresentação na última hora. O tempo que você destina à busca de informações e à preparação do material tem uma relação direta com a qualidade do trabalho final. Pequenos detalhes podem fazer a diferença na classificação final...Aliás, seguindo as sugestões citadas você corre um sério risco de ser APROVADO e ficar em uma ótima colocação. Boa sorte....
Mais perguntas ou sugestões....escreva e responderemos.....
Disciplina: Estágio Supervisionado em Ciências Biológicas I
Curso: Ciências Biológicas /G - Unicentro
quarta-feira, 20 de março de 2013
Equipe de Educação Básica recebe acadêmicos do curso de Ciências Biológicas - Licenciatura
| Equipe de Educação Básica recebe acadêmicos do curso de Ciências Biológicas - Licenciatura |
 As coordenadoras das disciplinas de Ciências e de Biologia do NRE, Prof. Andréia e Prof. Sílvia, receberam nesta manhã, 19/03, alunos do curso de Ciências Biológicas da UNICENTRO, acompanhados da professora de estágio supervisionado, Prof. Ana Lúcia. O intuito da visita foi a de conhecer o NRE, braço da mantenedora SEED. Além do seu funcionamento e orientações sobre as disciplinas, os acadêmicos do 3 ano receberam dicas da coordenadora do RH, Prof. Juliana, que comentou sobre o processo de seleção e do concurso para ingressar na Rede Estadual de Educação. "Considero essa apresentação primordial para os acadêmicos familiarizarem-se com as questões da licenciatura", afirmou a prof. Ana Lúcia
http://www.nre.seed.pr.gov.br/guarapuava/modules/noticias/article.php?storyid=784
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terça-feira, 12 de março de 2013
SÍNTESE DO ARTIGO: A Produção do Conhecimento na Extensão Universitária: Estímulo à Pesquisa-Ação
Autora: Ana Lúcia
Crisostimo
Capítulo do Livro “O despertar do conhecimento científico
extensionista”. Publicado em 2011 pela Editora da Unicentro. ISBN 9788578911157
No
âmbito educacional há o desafio de elaborar novos saberes a partir da
perspectiva de uma trajetória contínua e permanente do processo de aprendizagem
humana, independente do nível de qualificação alcançado na carreira
universitária.
Se, por um lado, cabe à universidade
formar profissionais críticos e capazes de produzir conhecimentos, por outro
lado, o docente universitário vê-se diante do compromisso de atender a essas
expectativas e novas exigências socioeducacionais.
Esses possíveis espaços de discussão
e produção de conhecimento na universidade não devem ser constituídos apenas
nos chamados projetos de pesquisa e sim ampliar a ação investigativa a partir
das ações extensionistas de caráter intervensionista. Um processo de
intervenção junto a um grupo ou comunidades tem a finalidade de mudar
determinada realidade e, simultaneamente apreender saberes considerados “senso
comum” pela academia.
Conforme o Plano Nacional de
Extensão Universitária (2000/2001, p. 3): vai além da compreensão tradicional
de disseminação de conhecimentos (cursos, seminários, conferências), prestação
de serviços (assessorias) ou difusão social e cultural.
O docente universitário tem um leque
de possibilidades para o desenvolvimento de ações vinculadas a projetos de cunho
extensionista-social, a saber: Programas de Extensão Universitária; Cursos de
Extensão e Cultura; Prestação de Serviço em Extensão e Cultura e Eventos de
Extensão e Cultura.
sexta-feira, 8 de março de 2013
Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Capes aprova o primeiro mestrado profissional da Unicentro
A Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (Unicentro) recebeu mais uma boa notícia da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), a aprovação 13º programa de mestrado da instituição, intitulado “Ensino de Ciências Naturais e Matemática”. Este é o primeiro mestrado profissional da Unicentro.
O curso terá área de concentração em “Ensino e Aprendizagem de Ciências Naturais e Matemática” e linhas de pesquisa: em “Métodos de Ensino para Ciências Naturais e Matemática” e “Processos de ensino e aprendizagem em Educação Científica”. O objetivo é qualificar graduados em Ciências Naturais (Física, Química, Ciências e Biologia) e Matemática nos aspectos teórico, epistemológico e metodológico, em termos da compreensão e utilização da ciência e da tecnologia, voltados ao ensino-aprendizagem de Ciências Naturais e Matemática, além de contribuir para a formação profissional a partir da inovação e aprimoramento da prática docente, considerando os conteúdos das disciplinas em seus aspectos teóricos e experimentais.
O reitor da Unicentro, Aldo Nelson Bona, fez questão de destacar o crescimento vertical da instituição, que chega ao 14º curso de pós-graduação stricto sensu (13 cursos de mestrado e um doutorado). “Nos últimos meses temos obtidos inúmeras aprovações de mestrados pela Capes, o que comprova que estamos no caminho certo, com um corpo pedagógico e administrativo cada vez mais capacitado e promovendo constantemente o ensino, a pesquisa e a extensão”, afirmou, parabenizando, logo após, os envolvidos com o projeto.
O pró-reitor de Pesquisa e Pós-Graduação, Marcos Ventura Faria, explicou que o curso de mestrado profissional atribui ao obtentor do grau de mestre as mesmas prerrogativas do nível acadêmico, incluindo o exercício da docência e, como todo programa de pós-graduação stricto sensu, tem a validade nacional do diploma. “Esse é o primeiro mestrado profissional oferecido pela Unicentro, que se reveste de grande importância por oportunizar a formação de recursos humanos e a capacitação dos profissionais da área de ensino, em nível de mestrado, na região de abrangência da Unicentro e demais regiões do Estado”, destacou Faria, acrescentando, em seguida, que o mestrado profissional enfatiza estudos diretamente voltados à qualificação, preferencialmente de quem já atua no exercício da profissão.
O projeto do mais novo mestrado da Unicentro teve a coordenação da professora Ana Lúcia Crisóstimo (Ciências Biológicas) e vice-coordenação do professor Sandro Aparecido dos Santos (Física).
quinta-feira, 7 de março de 2013
Síntese do artigo “AS CONTRIBUIÇÕES DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PARA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES”
O
papel da educação na contemporaneidade vem passando por um processo de
modificação devido ao desenvolvimento tecnológico, urbano e industrial que
inseriram no ambiente escolar as experiências do cotidiano e funções
relacionadas ao contexto socioeconômico. Para um maior rendimento do aluno a
atuação docente deve estar de acordo com as necessidades da educação
contemporânea, o que está intimamente relacionado a formação dos professores.
A formação docente, por sua vez, deve instigar
o acadêmico a utilizar situações de aprendizagem em propostas educativas.
Assim, a extensão universitária se mostra como uma ferramenta eficaz de ensinar
aos graduandos como relacionar os conteúdos recebidos com as práticas
educativas.
A formação docente, por sua vez, deve instigar
o acadêmico a utilizar situações de aprendizagem em propostas educativas.
Assim, a extensão universitária se mostra como uma ferramenta eficaz de ensinar
aos graduandos como relacionar os conteúdos recebidos com as práticas
educativas.
O
artigo ora analisado se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica que aborda
aspectos teóricos sobre a extensão universitária vinculada a formação inicial
de professores. As discussões correspondem às vivências no projeto de extensão O Ensino de Ciências e Alfabetização na
Integração Universidade e Escola.
Atividade pedagógica - disciplina de Estágio Supervisionado em Ciências Biológicas
Tarefa: Elaborar uma síntese de dois artigos selecionados dos livros: "O despertar do conhecimento científico extensionista" e do livro "Tessituras metodológicas: contribuições para o ensino de ciências e biologia", com o objetivo de ressaltar a importância da extensão universitária as contribuições da ação extensionista universitária para a disciplina que trata da prática de ensino e socializar um caminho metodológico passível de ser adotado durante a execução da ação extensionista visando a produção do conhecimento.
Metodologia: cada grupo deverá escolher um artigo, dos dois selecionados e elaborar um texto de até duas páginas contendo: a) título; o que o autor pretendia; c) Para que (os objetivos); d) Principais argumentos; e) aspectos conclusivos; referências bibliográficas (Normas ABNT). Os trabalhos serão postados e deverão ser comentados por todos.
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